陪伴孩子、邁向未來
玉田附幼的教學是為了讓孩子適應瞬息萬變的未來，在學習的過程中一定會跌倒，一定會受傷；有老師陪在旁邊，適時的拉孩子一把，鼓勵孩子自己爬起來。玉田畢業的孩子，將帶著勇敢、智慧面對瞬息萬變的社會！
幼兒美感領域
美感的領域相當廣泛，本校校內教師採取不分科多元教學，與主題搭配課程，利用各種多元的素材與樂器，豐富孩子的童年。本園老師，具備有鋼琴、小提琴、油畫專長。美感是陶養幼兒對周遭生活環境事物的敏銳感，喚起其豐富的想像和創造潛能，以形成個人的美感偏好與素養。美感領域培養幼兒運用五官，體察各種事物的美，以及能發揮想像，樂於參與各種藝術的創作與展現。美感領域 當然不是 才藝課程 !是透過不斷參與相關的活動， 在其間陶冶美感的過程能力
幼兒身體動作領域
搭配本校山野教育、與海洋教育課程，登山、衝浪、路跑....整個宜蘭都是孩子們的教室，健康的身體是一切的基礎，引導幼兒實踐生活自理行為及遊戲與運動等方式，喜愛活動提升身體健康及體能。
為未來更精緻與複雜的動作做準備，並奠定往後安全積極活動的健康生活模式。運動能塑造強健身體，還能催生大腦的神經細胞。大腦的海馬迴，是主管學習和記憶的組織。如果經常進行規律且適量的運動，海馬體能長出更多的細胞，讓人的思維、感覺和反應都能更靈敏，從而讓人變得更聰明。 所以規律運動而四肢發達的孩子，腦袋絕對不會簡單。體適能的內容包括心肺適能、肌肉適能、柔軟度及身體組成。 身體動作目的在於建立幼兒喜於活動的動態生活，而非聚焦於體適能訓練或教導。
幼兒認知領域
認知領域以生活環境中的事物為內容，其中也包括了數學及科學，此領域強調幼兒使用認知歷程技能。
舉例來說，幼兒能夠應用數學和科學概念，以及相關工具來蒐集、整理訊息，以解決生活中的問題，而不在數學與科學概念的學習。
認知領域中的「認知」不是知識、想法、看法；而是思考歷程。
在這個歷程中，我們從環境中得到各樣訊息，經過選擇、分析與儲存，形成自己的知識庫，並能使用相關的知識解決問題。
認知領域在培養幼兒獨立解決生活中所面臨的問題。幼兒須學習有系統的蒐集訊息、整理訊息，以及解決問題的思考歷程。
透過這樣的思考歷程，幼兒不但習得獨立解決問題的能力，也學得數學、自然現象與文化產物的知識。